9–11 年级 · 8 周 AI 项目课程
8 周，做出一个能演示的AI App 或项目。
面向 9–11 年级，让孩子把一个想法做成能操作、能讲解的 App 或项目原型。带走演示作品、过程档案，以及一份说得清的本人贡献记录。
FROM PROMPTS TO PROJECTS
会向 AI 提问，和能完成一个项目，是两回事。
孩子可能已经会生成文字、图片或代码。下一步要练的，是把这些能力组织起来，解决一个小而具体的问题。
我们希望学生逐渐具备独立推进一个想法的能力：提出具体问题、判断 AI 给出的内容、用测试发现不足，再把自己的选择讲清楚。一个项目，是练习这套方法的起点。
想法很多，却不知道先做什么
把“大创意”缩成一个八周内能验证的小问题。
生成了内容，却说不清靠不靠谱
核对来源、测试功能，并解释采用与放弃的理由。
做出第一版，就停在那里
邀请别人试用，记录卡点，把反馈改进到第二版。
01 / WHAT COMES HOME
作品之外，把思考过程也带走。
一个能演示的项目
例如学习任务 App 的核心流程，让别人能点击、试用，而不只是看一张效果图。
可操作课程示例 · 不保存操作
试用完整项目一份过程档案
问题定义、资料来源、原型截图、测试反馈和前后版本对比。
看过程档案
一份本人贡献说明
看贡献记录
哪些由学生决定，哪些由 AI 协助，学生为什么选择这个方案。
课程样例
学生决定先解决“从哪里开始”，暂不增加提醒功能。
AI 协助提出界面与实现候选。
学生核对逐项试点，确认状态变化，并解释排序理由。
一次完整的项目讲解
看讲解提纲
从问题讲到功能、修改和限制，并回答“为什么这样做”。
课程样例
90s
问题 · 选择 · 证据 · 下一步
- 0–20 秒：为谁解决什么？
- 20–45 秒：演示核心流程。
- 45–70 秒：说明修改和本人贡献。
- 70–90 秒：讲清限制与下一次测试。
目标是可演示、可解释的阶段成果；不保证商业上线、付费用户或大学录取。
02 / ONE CONCRETE EXAMPLE
具体会做什么？
试试学习起步器。
课程项目示例
三个任务，却不知道从哪里开始。先试用初稿，再看一条反馈，怎样让下一步更清楚。
亲手试用，再对比改进。
可操作课程示例 · 当前页面本地运行
仅供体验的预设任务
0 / 3 项已完成
操作只在当前页面生效，刷新后重置。
2 / 4
02 / 做出 V1
先让最小功能真的能用。
第一版先显示任务，并允许标记完成。点一下任务：功能存在，但先后顺序还不明确。
这些决定由谁来做？
- 学生决定
- 选择保留的最小功能
- AI 辅助
- 协助编写界面与状态逻辑
- 导师追问
- 作品是否可以被试用？
V1：并列清单 → V2：优先顺序 + 起步动作
演示用于理解迭代方法，不代表真实学习效果或已部署产品。
了解问题、设计选择与学习目标
它解决一个很日常的问题：任务都写下来了，学生仍不知道先做哪一件。课程示例从一个任务清单开始，经过反馈，改成有优先顺序和起步动作的小工具。
- 要解决的问题
- 让使用者知道现在可以开始哪项任务。
- 第一版功能
- 显示三项任务，点击后标记完成。
- 发现的问题
- 能点“完成”，但开始之前仍然需要自己排序。
- 第二版改进
- 突出近期任务，并把第一步拆成一个更小的行动。
- 学生必须亲自完成
- 决定解决什么、保留哪些功能、采用哪条反馈，并解释修改原因。
用 20 秒看看项目怎样改进
课程项目示例STUDY START
05 / THE OUTCOME
一次说得清的改进。
V1
所有任务平铺
V2
优先任务 + 起步动作
先从这里开始 →↳ 问题卡↳ 测试记录↳ 贡献说明
做得出来，也讲得明白20 / 20s
亲手体验完整项目 ↗
03 / MORE WAYS TO BEGIN
从自己的兴趣和日常问题出发。
同一种学习方法，可以走向不同作品。打开一个课程项目示例，比较前后版本，试试它的核心交互。
V2 · 按兴趣筛选、检查时间、查看出处
01
设计社工作坊
周四 · 16:00–17:00
与示例日程时间冲突02
校园摄影漫步
周四 · 16:30–17:30
与示例日程时间冲突03
阅读分享会
周五 · 16:00–17:00
与示例日程无冲突均为预设课程样例。操作仅在当前页面生效，刷新后重置，不会报名活动或对外发布。
课程项目示例
找到兴趣，也排得进日程。
活动信息散落各处。一个有用的工具，需要帮助使用者选择，也让时间和资料出处看得见。
反馈示范
“活动很多，但哪些符合我的兴趣和时间？”
看学习中的关键决定
- 学生决定
- 选择分类与排序方式，决定展示哪些资料，并核对来源。
- AI 辅助
- 整理获准的示例资料，提供筛选逻辑与界面候选。
- 指导追问
- 使用者如何知道这条信息仍然有效？
04 / EIGHT WEEKS, EIGHT CHECKPOINTS
每周做什么，交什么，一眼能看懂。
以下为八周课程设计。每周用一件可检查的产物，把项目往前推进。
- W01
选定问题
从兴趣或日常不便中选一个对象和场景，写清想解决什么。
本周验收：问题卡：对象、场景、目标 - W02
- W03
画出流程
把核心体验画出来，说明使用者从哪里开始、怎样完成任务。
本周验收：流程图与低保真原型 - W04
- W05
找人试用
设计简单测试任务，观察哪里卡住，记录反馈而不是只问喜不喜欢。
本周验收：测试记录与问题清单 - W06
- W07
整理贡献
标注来源和 AI 辅助范围，准备演示与本人贡献说明。
本周验收：项目档案与演示提纲 - W08
05 / HOW LEARNING HAPPENS
一句好的追问，让下一版更清楚。
定范围、看版本、讲理由。每一次修改，都要回答：遇到了什么问题？为什么这样改？改完以后怎样检查？
定范围
把大想法缩成一个可以完成的核心流程。
看版本
展示可以操作的内容，找到真正卡住的地方。
讲理由
用测试和观察支持修改，不只凭感觉。
看一句追问，怎样变成下一版
指导反馈示范 · 学习起步器
- 01
学生方案
把所有任务平铺显示。
- 02
指导追问
第一次打开的人，知道先做哪件事吗？
- 03
学生决定
突出近期任务，给出一个更小的起步动作。
- 04
AI 协助
提供版式候选，实现学生选择的交互。
- 05
修改后检查
请试用者在没有提示的情况下找到第一项任务。
FOR PARENTS
不懂编程，也能看懂进步在哪里。
这次想解决什么？现在能做到什么？收到什么反馈？下一步怎样修改？把变化放在一起，让每一次讨论都有具体依据。
下方为课程设计中的阶段记录示例。具体反馈频率与沟通安排，以正式班次说明为准。
打开一张家长进度卡示例
家长进度卡示例W06
- 本阶段目标
- 让使用者看清现在能开始的一步。
- 目前版本
- V2：优先任务与具体起步动作。
- 发现的问题
- 完整任务仍让人觉得难以下手。
- 学生作出的决定
- 突出近期任务，并把第一步拆小。
- 下一步任务
- 检查使用者能否不靠提示找到起步动作。
06 / FIT & COMMITMENT
适合愿意动手，也愿意修改的孩子。
- 9–11 年级，对 App、设计、内容或现实问题有一个想尝试的方向
- 可以从零编程基础开始，但愿意阅读、尝试和说明自己的想法
- 能够在课堂之外留出制作与测试时间，并和现有课业一起安排
如果只想快速拿到一份成品、让 AI 或老师代做，或完全无法安排课外投入，这门课可能不适合。
还没有方向？打开项目点火器
本地规则演示
36 种组合仅用于解释课程逻辑；选择不发送给外部 AI 模型，也不在本页保存。
PATH PREVIEW / 游戏 · 8 周 · 做出可演示作品
怎样把“一次真正影响玩家体验的选择”做成一个别人可以亲手体验的项目？
阶段产物可玩的核心体验
在八周内形成可演示的阶段版本
- 01定义体验
- 02做出核心
- 03邀请试用
- 04公开讲解
展开 AI 与导师的分工
AI拆分最小功能，提出三条可比较的原型路径
导师每两周检查一次范围、证据和阶段产物
08 / BEFORE YOU DECIDE
决定之前，再确认这几件事。
01零编程基础，会跟不上吗？
课程设计允许先用无代码或低代码工具实现核心功能，再按项目需要补充技术。是否适合还取决于孩子的阅读、动手与持续投入情况。
02怎样避免 AI 代做？
检查过程档案与本人贡献说明，并让学生现场解释方案选择、测试结果与版本差异。只有一份漂亮成品，不足以说明孩子掌握了什么。
03能用于大学申请吗？
真实的项目过程可以帮助学生说明兴趣、判断和成长，但如何使用要遵守学校与申请要求。课程不承诺学分、录取、获奖或加分。
04现在可以报名付费吗？
正式价格、班次、导师安排及退改条款仍待确认。现在可以提交家长本人的报名意向，待团队确认课程、费用和安排。官网不接入支付，确认后线下付款或由官方另发支付链接；提交不等于已付款、锁定名额或正式入学。
先确定孩子适不适合，再选上课方式。
把作品目标、时间投入和课程安排问清楚，再做报名决定。
了解课程与班次